障害の枠に入らない1700万の人々

第1章　境界知能とは

　1境界知能の概念

　2知能指数（IQ）とはなにか

　3　知的能力障害という精神科診断名

　4　青年期以降は軽度知的障害の人と同じ困難さがある

　5　ボーダーという用語

　第2章 境界知能：乳幼児期

　1　発達指数による知的能力の評価

　2　乳幼児期の境界知能

　3　発達をさまざまな角度から評価する

　4　5歳未満は暫定診断

　5　境界知能の要因

　■症例1　7歳小学1年生Aさん

　■症例2　5歳の男の子Bさん

　第3章　小学・中学生の時期

　1　学校で支援が必要な対象として調査が行われていない

　2　その場をやりすごすことで精一杯

　3　学校での対応に限界がある

　4　二次合併症が多い

　■症例3　不登校になって支援されたCさん

　■症例4　学校に頼らずに、放課後に学習支援をしたDさん

　第4章　青年期、高校以降

　■症例5　進学先に悩むEさん

　1　中学を卒業時に進学先が決まらない

　2　高校での勉強についていけない、次の進路の相談ができない

　3　高校卒業後、就労の猶予期間として進学

　4　障害者雇用と一般雇用の狭間で就労には不利になる

　5　二次障害が雇用をさらに難しくする

　6　雇用が決まらないと家族の不安が増強する

　第5章 境界知能の子どもに必要な支援

　1　早期支援を受けたケースと受けられなかったケースの比較

　■症例6　早期から全面的にフォローする家族がいるFさん19歳

　■症例7　学校に通うだけになってしまったGさん22歳男性

　2　境界知能の人が身近にいることを知る

　3　社会の理解の現況とこれからの課題

　4　臨床家や支援者からなぜ見落とされてきたのか

　5　支援を必要とする境界知能の人

　6　発達障害と併存する場合の対応

　7　知的障害の人に漏れのない支援を

　8　診断、評価、支援ができる人材を育成すること

　9　教育のユニバーサル化

　10　教育方法の改善と教員の意識改革

　11　社会の方が歩みよる

　第6章　精神医学の知的障害診断との関連

　1　偏見を生まない用語に

　2　アメリカ知的・発達障害協会の知的障害の概念

　3　2つの精神医学の診断概念

　4　知的障害で支援を受けていない人もいる

　第7章 発達障害との併存

　1　発達障害の定義

　2　発達障害のタイプ

　3　知的障害と発達障害

　4　顕在化しにくい発達障害

　5　発達障害の疫学（割合）

　6　発達障害の人の多様性

　7　発達障害の人のIQ

　8　境界知能と発達障害の併存（重なり合い）

　9　二次合併症の多さ

　10　発達障害と境界知能の併存

　11　MBDという概念

　保護者からのよくある質問

境界知能の子どもたちは、一見すると普通の子に見えます。

もしも、みなさんの知り合いに境界知能のお子さんがおられたとしても、まず気づかないと思います。その子に道で出会ったら、あいさつを交わして会話も成り立って、困っている子には見えないはずです。あるいは、わが子が境界知能の場合でも、客観的には普通の子に見えるのではないでしょうか。

「普通」の子に見えるのに、「普通」ができないーーこれは、境界知能の子だけではなく、軽度知的障害の子にも当てはまる場合があります。知的障害でも「軽度」というところがポイントで、一見すると普通の子に見えて、見過ごされてしまうケースがあるのです。本書では、「境界知能の子どもたち」と銘打っていますが、その内容は軽度知的障害の子にも当てはまる部分は大いにあります。

・授業についていけない

・友達とうまくつき合えない

・感情コントロールが下手

……そんな困りごとがあれば、子ども本人のやる気や性格のせいだと片づけるのは早計かもしれません。

この本を手に取った方は、境界知能の子どもの親御さんや、クラスに「気になる子ども」のいる学校の先生、あるいは福祉や心理など特別支援教育の関係者の方が多いかと思います。

親や教師、周囲にいる大人は、その子のしんどさ、そしてしんどさの背景にある認知機能の問題に気づいてあげてほしいのです。

（「はじめに」より）

第1章　気づかれない「境界知能」と「軽度知的障害」

第2章　知能検査について知る

第3章　教科学習の前になぜ認知機能が大事なのか？

第4章　子どもの可能性はどのように伸ばすのか？

友だちに乱暴する、計算が苦手、漢字テストができない……etc.

なぜこの子は「普通」でないのか？

80万部超の大ベストセラー『ケーキの切れない非行少年たち』シリーズの著者による

弱さのある子どもたちに必要な“正しい理解と効果的な支援策”

近年よく取り上げられる「発達障害」や「知的障害」の子どもに関する書籍は多数あります。

しかし、発達障害や知的障害とは診断されないものの、生きづらさを感じている子どもたちがたくさんいるのを知っていますか?

IQ69以下の知的障害には該当しない一定の支援が必要な「境界知能」や何かしらの課題があるけれどはっきりした原因や状態がわかりにくい「グレーゾーン」と位置づけられる子どもたちのことです。

本書は教育現場や家庭で見逃されがちな彼ら、彼女らへの正しい理解と効果的な支援策を、困っている子どもたちの支援を行う「日本COG-TR学会」を主宰する著者が漫画でわかりやすく紹介しています。

「境界知能」とは?

・昔は知的障害と定義されていたIQ70~84の人

・35名のクラスに約5人いる

・日本人の7人に1人

・平均的な子の7~8割くらいの発達年齢

【目次】

◎第1章 学習の土台ができていない子を見逃すな

CASE17 漢字テストが苦手な子/視覚認知の弱さを見逃すな

CASE18 計算が苦手な子/数の理解の弱さを見逃すな

◎第2章 身体が不器用な子を見逃すな

CASE19 手先が不器用な子/協調運動の弱さを見逃すな

CASE20 力の加減ができない子/ボディ・イメージの弱さを見逃すな

◎第3章 境界知能とグレーゾーンの子を見逃すな

事例を準備しよう

事例について深めよう

子どもの視点で考えよう

支援策を考えよう

◎第4章 非行化の背景を見逃すな＜非行編＞

家庭の背景を知ろう

協働しよう

少年事件の流れを知ろう

子どものサインを見逃すな

120万部超の大ベストセラー『ケーキの切れない非行少年たち』シリーズの著者による

少年院のプログラムから学ぶ“うまくいかない子”が生きやすくなる超実践的な教育法

「少年犯罪は断罪では解決しない。矯正のリアルがわかる1冊」和田秀樹さん推薦！

子どもを加害者にも被害者にもしない！

・すぐにキレてしまう子→怒りをコントロールする練習

・柔軟に考えられない子→問題解決トレーニング

・集中力がない子→認知機能強化トレーニング

【目次】

第1章　少年鑑別所入所から少年院入院までの流れを知ろう

第2章　医療少年院の生活を知ろう

第3章　少年院教育を知ろう

第4章　見学報告会でまとめよう