「他の多くの家庭と同じく、我が家の平日はやることに追われるうちに過ぎていきます。もちろん、週末も。物事に優先順位をつけたり、振り返ったりする時間はありません。そして、はたと気づいたのです。夫婦や親子で会話する時間もほとんどない、ということに……。」〈Introductionより〉

子育てをするには、あまりにも時間が足りない。子どもにしっかり向き合いたくても、仕事や家事に追われ、十分な時間が取れない。そんな悩みを抱えていませんか。

誰もが直面する現代の育児事情に対し、自身も2児の母親であるハーバード大学教育学博士が、最先端の教育学、心理学、言語学の知見を動員して、解決策を導き出したのがこの本です。

キーポイントは、日々の生活における「会話」にあります。何気ない毎日の会話を、ほんの少しの心がけで「リッチ・トーク（豊かな会話）」にするだけで、子どもの「学習意欲」「共感力」「自己肯定感」「創造性」「個性」が育まれ、親子の絆が深められます。

それには、子どもを塾や習い事に通わせる必要も、忙しい仕事の合間をぬって無理に時間を作りだす必要もありません。1日5分でも10分でも「リッチトーク」をすることができれば、子育ては十分！

1）「膨らませる（Expand）」⇒2）「探る（Explore）」⇒3）「評価する（Evaluate）」という3つのステップで、子どもとの日々の会話を「リッチトーク」にしていきます。

著者はハーバード大学教育大学院で教鞭を執り、ボストン小児病院で臨床研究をする言語学者。豊富な事例と具体的なメソッドで、「親子の会話」の極意を伝えます。

5歳児には小2のドリルがちょうどいい！

「詰め込み教育」「先取り教育」は、未就学児に必要ない、あるいは情操教育上よくない、とまで言われてきた。しかし、幼児期の子どもの脳は記憶する力が非常に高く、学習欲も強い。この時期の勉強は、子どもにとって意外にも辛いものではなく、むしろ「快体験」につながることが多い。

さらに、小学校入学時、生まれ月にかかわらず「できる」ことが多ければ、それは「根拠ある自信」となって子どもの心を明るく元気にし、その後の人生に大きな影響を及ぼす。 逆に言えば、早生まれというだけで、入学時の能力差による「できない体験」をさせてしまうと、その子の将来に大きなネガティブ・インパクトを残す可能性が高い。

つまり、小学校入学時までにいかに子どもを「できる子」にするかが、とても重要なのだ。

精神科医で、受験学習法、幼児教育のプロでもある著者が、実際に「できる子」にするために親が知るべき子育て術を徹底的に紹介。

繰り返し読んで親自身が簡単に復習できるよう、各項目に「ポイント」をまとめました。

さあ、幼稚園から帰ってくるお子さんと一緒に、今日から新しい生活開始！

一章 小学校入学時の「自信あるなし」が将来を決める

二章 「自信のある子」「ない子」がいる環境

三章 幼児教育”神話”のまちがい

四章 親の意識改革なくして成功なし

五章 実践！ 「根拠ある自信」をもたらす子育て法

本書は、新しい幼児教育のキーワードである「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」について、その背景から10の姿とはどのようなものかについて解説しています。3歳児未満、3歳児、4歳児、5歳児、小学校1年の合計13の事例を掲載し、具体的な子どもの成長の様子などから、その姿が見えてきます。幼稚園教育要領、保育所保育指針等の改訂・改定のキーマンである、無藤隆先生はじめ、幼児教育のスペシャリストが執筆。幼児教育関係者、小学校関係者必読の1冊です。

目次　Contents

幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿

PROLOGUE　今後の幼児教育とは　1

第1章　幼児期の終わりまでに育ってほしい姿とは　9

　生まれた瞬間から始まる0歳児からの教育　10

　これからの1歳、2歳の保育の在り方を考える　14

　これからの幼児教育の在り方を考える　18

　乳幼児期の子どもの教育の在り方とは　22

　幼児期において育みたい資質・能力とは　26

　幼児期にはどのような見方・考え方があるのか　30

　幼児期の終わりまでに育ってほしい姿とは　34

　幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿

　1健康な心と体　38

　2自立心　40

　3協同性　42

　4道徳性・規範意識の芽生え　44

　5社会生活との関わり　46

　6思考力の芽生え　48

　7自然との関わり・生命尊重　50

　8数量や図形、標識や文字などへの関心・感覚　52

　9言葉による伝え合い　54

　10豊かな感性と表現　56

　幼児期における「主体的・対話的で深い学び」の姿とは　58

　幼稚園におけるカリキュラム・マネジメントとは　62

　幼小接続とスタートカリキュラム　66

　全体的な計画の作成の重要性

　Column　1

　保護者等に「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」についてどのように共通理解を図るか　74

第2章　事例　幼児期の終わりまでに育ってほしい姿とその見取り　77

　実践する上で，「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」をどう意識していくか　78

　事例1　3歳児未満　自分で気付き興味をもとう，納得いくまで探究しよう　82

　事例2　3歳児未満　何だろう，不思議さの入り口　88

　事例3　3歳児未満　イメージを身体や言葉で表現しよう　94

　事例4　3歳児　　　友達と創り出す遊びの楽しさ　100

　事例5　3歳児　　　安心して社会と触れ合う基礎となる体験を　106

　事例6　3歳児　　　園児の学び合いを大切にしよう　112

　事例7　4歳児　　　気付きを大切にし，自身をもって粘り強くやってみよう　118

　事例8　4歳児　　　連続した遊びの中で「思考力の芽生え」を培う　124

　事例9　4歳児　　　やりたいことに向かって繰り返し取り組む　130

　事例10　5歳児　　　何個食べたのかな？　数えてみよう　136

　事例11　5歳児　　　中当てをやってみよう！　142

　事例12　小学校1年　「がっこうたんけん」　148

　事例13　小学校1年　スタートカリキュラムから学校探検へ　154

Column　2

　「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」が学力向上や社会で活躍する鍵になる？！　160

～親子で夢をかなえるために知っておくべきこと～　

◆知育玩具を選ぶときに知っておくべきこと

◆習い事を決めるときに知っておくべきこと

◆自己肯定感を持たせるために知っておくべきこと

◆子どもを叱る時に知っておくべきこと

◆自主性を身につけさせるために知っておくべきこと

◆子供が挫折しそうになったときに知っておくべきこと

◆子供の成長段階で知っておくべきこと

◆子どもを賢く育てるために知っておくべきこと

4人全員の子どもを東大理Ⅲに合格させた

あのベストセラー著者・佐藤亮子ママも推薦！！

『子どもの夢を叶える子育てをしましょう！』