好評を得た『身の回りから人権を考える80のヒント』（2020年刊）の第2弾。差別やダイバーシティ、SDGs社会などの課題を、身の回り出来事から読み解く人権問題の入門書。企業や教育の現場で働く初学者に最適な1冊。

日常にある身近な出来事のなかから、差別や人権に関するテーマや課題を解説。JA滋賀で長年にわたり人権研修を担当してきた著者、珠玉の1冊。

1 差別と人権

「理念」と「現実」の間で／子ども夜回り／災害に想う／青い目　茶色い目／しんどかったら言えよ／差別をなくす組織風土を／「オネエ」と言えば、セクハラ？／イメージや外見だけで判断しないで／情理を尽くす／アイヌがアイヌとして生きていける社会へ／日本国憲法が保障する基本的人権／フランケンシュタイン／自由という翼を失わないように／「こども食堂」は「こどもの食堂」ではない／たかが制服、されど制服／インターネットとヘイトスピーチ／子どもに「当たり前」の生活を／善人の沈黙は悪人の残酷さより悲劇である／ドリンク剤の効用

2 人権への取り組みと課題

「労いの一言」／「ハンセン病問題基本法」／「ウタリ」から「アイヌ」へ／協同組合の理念と格差社会／弁当の日／効果のある学校／水俣病1〜3／「どうしたの？」は魔法のことば／平和は女性の幸せから／誰もが暮しやすい社会を目指して／アンパンマンを通じて伝えたい正義／さりげない優しさを伝える／お弁当はコミュニケーション・ツール／「弱さ」の研究について／2016年4月1日「障害者差別解消法」施行／「水俣病」を想う／ヘイトスピーチの解消を目指して

3 多様性とダイバーシティ

「違い」と「差別」／「バリアフリー」からさらにもう一歩／環境とバリアフリー／よく聴く／人間の尊厳／「努力」ではなく「当たり前」の手助け／事実を知ることから始めませんか／言葉のキャッチボールを大切に／ゆるやかな絆で、住みよい社会を／職業に貴賤なし／人は、この世を観るため、聞くために生まれてきた／はよう参らしてほしいわ／障害者に「感動」を求める私たち／ユマニチュード／顔ニモマケズ／認知症になっても大丈夫な社会へ／働く喜びはチョークから／居場所を求めて／ようやくあたし（ら）の気持ちがわかったか

4 文化にふれる

「ありのままの自分」／スマイル（ほほえみ）／ぼくはぼくなんだ／「沈黙」／家庭、職場が魂の同伴者に／怖いブタとかわいいオオカミ／できなくても、違っていてもだいじょうぶだよ／にくのはなし／「戦争や差別」への挑戦／耳で「眺め」、足で「見て」、手で「探す」／ムーミンの誕生／人間は恋と革命のために生まれてきたのだ／震災の影の部分を見過さず／ホームレス・ワールドカップ／さとにきたらええやん／愛する者には言葉を贈れ／ともに生きたい／ジョージと秘密のメリッサ／平和を希う（へいわをこいねがう）／本当の働きやすさって何だろう？／友だち幻想からの解放／「非暴力」は「無抵抗」にあらず／悪は普通に宿る

推薦のことば　1　竹内 良

推薦のことば　2　大西 英雄

《定価:税込1,540円》

これからの社会を生きる上で大切な「人権リテラシー」を学べる、学習者目線のワークブック。大好評につき第2版刊行決定！ 基礎的知識の解説のほか、アクティビティ、グループワーク、考察課題（ぐるぐるタイム！）、発展学習課題など、手を動かしながら楽しく学べる課題が満載。付属資料として、各回のワークシート、 穴埋め記入例、解説動画も活用できます。これまでの人権教育における蓄積を盛り込み、最新トピックもカバー。教材・研修等のテキストとして最適な一冊です。

【本書の特徴】

・人権教育分野で学生・読者目線のワークブックは、近年の類書が少なく貴重。

・各回のワークシートは、申込み不要でHPよりダウンロード可能。

・本文穴埋め箇所の回答例あり。（HPより要申込）

・各回のアクティビティの進め方やポイントを、講師向け解説動画でしっかり学べます。（HPより要申込）

・付属資料は、個人学習用にもご利用いただけます。

・第2版では、実際の授業と受講者の反応などを踏まえて、解説や設問の表現などをよりわかりやすくしました。

【著者紹介】

栗本敦子（クリモト・アツコ）

Facilitator’s LABO 〈えふらぼ〉主宰。

市民団体の事務局職員を経て、現在はフリーランス。ワークショップ（参加型学習）のファシリテーターとして活動。行政・企業・各種法人の人権研修・ハラスメント研修、市民対象の各種講座などの講師、高校・短大で「ジェンダー入門」、大学で「ダイバーシティと人権」の非常勤講師をつとめる。大阪府府民文化部人権室（人権局）発行の『人権学習シリーズ』vol.4〜10の教材作成委員。共著に『やってみよう！人権・部落問題プログラムー行動につなげる参加型学習』（解放出版社、2012年）。

伏見裕子（フシミ・ユウコ）

大阪公立大学工業高等専門学校総合工学システム学科准教授。同校人権教育推進室長。

出産をめぐる民俗と人権問題について、フィールドワークを中心とした研究を展開。校務では、人権教育「ふらっと高専」のコーディネートや、人権関連科目の授業を担当。「ふらっと教育パートナーズ」代表。主著に『近代日本における出産と産屋ー香川県伊吹島の出部屋の存続と閉鎖』（勁草書房、2016年）（第37回日本民俗学会研究奨励賞受賞）。

【目次】

この本の使い方

第1回　ガイダンス

第2回　そもそも人権とは？

第3回　人権は進化／深化する

第4回 「わたし」と人権

第5回　すべての人が尊重されるってどういうこと？

第6回　差別は「する」？ 「ある」？

第7回　マジョリティ・マイノリティ

第8回　特権とは

第9回　みんな同じ＝平等？

第10回　対立は悪くない

第11回 「わたし」と「あなた」を尊重する

第12回　情報の取り扱い

第13回　よりよい社会をめざして

【推薦！】

「『思いやり』に頼らず『国際人権』の実現を！日本を世界と未来へと拓く道標がここに 」

中野晃一 氏（政治学者、上智大学国際教養学部教授）

「人権後進国を変えるためには、差別を放置せず、権利保障のため声を上げなければならない。それには国際人権の正しい理解が『武器』になる」

望月衣塑子 氏（東京新聞記者）

【国際人権の視点から日本を考える】

私たちは、生活のあらゆる場面において人権を「行使」している。

しかし、国際的な人権基準と照らし合わせてみると、日本では人権が守られていない。

コロナによって拡大した貧困問題、損なわれ続ける報道の自由、なくならない女性の差別や入管の問題……そうした問題の根幹には、政府が人権を保障する義務を守っていないことがある。

その状況を変えるためにはどうすればいいのか。

国際人権機関を使って日本の問題に取り組む第一人者が、実例を挙げながらひもとく。

【目次】

第一部 国際人権とは何か

第一章 人権とは？——「思いやり」と「人権」は別物だ

第二章 国際人権をどう使うか

第二部 国際人権から見た日本の問題

第三章 最も深刻な人権侵害は貧困

第四章 発展・開発・経済活動と人権

第五章 情報・表現の自由

第六章 男性の問題でもある女性の権利

第七章 なくならない入管収容の人権問題

【おもな内容】

◆生活保護のアクセスのしにくさが抱える問題

◆国連から問題視されている秘密保護法・共謀罪

◆メディアに必要な「独立性」と「連帯」

◆夫婦同一姓の強制は条約違反

◆国際人権法に反する日本の入管法

◆国連からの勧告を知ることで、これからの日本を変える

【著者略歴】

藤田早苗（ふじた さなえ）

法学博士（国際人権法）。

エセックス大学人権センターフェロー。

同大学で国際人権法学修士号、法学博士号取得。

名古屋大学大学院国際開発研究科修了。

大阪府出身、英国在住。

特定秘密保護法案（2013年）、共謀罪法案（2017年）を英訳して国連に通報し、その危険性を周知。

2016年の国連特別報告者（表現の自由）日本調査実現に尽力。

著書に“The World Bank, Asian Development Bank and Human Rights“ (Edward Elgar publishing)。

人が人であるがゆえに持つ人権。その正当化の根拠とは何か。本書は、ロールズやベイツ、グリフィンらの議論を整理し、「自然本性的構想」と「政治的構想」との論争を詳細に分析。対立の本質を探り、人権論が向かうべき新たな方向性を示す。膨大な資料を駆使した、気鋭の研究者の先駆的研究。【第11回東京大学南原繁記念出版賞受賞作】