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ブクスタ！

なぜ？どうして？　子どもは時に根源的な問いを発する。その問いに大人はどう応えていけばよいのか。子どもと哲学をめぐる冒険の書。

「知ること」への欲求に満ちている、世界と出会ったばかりの幼い子どもの言葉や、「生きる意味」を探究しようとする、思春期の子どもたちの言葉。これらを丁寧に読みなおしながら、古今東西の哲学者の思索とのつながりを紐解き、哲学とその教育の可能性について考える。子どもと接する教育関係者、そして子どもを持つすべての親へ。

はしがき

第1部　子どもたちの問い──哲学への欲求

第一章　幼年期の問い──世界が「アル」ことの不思議

　形而上学 : 後に来る知？

　始原の問い : 第一の哲学

　自然学と形而上学

　始原の問いと最後の知（アルケーとメタの間） : 問いとしての形而上学

　「ある」と「ない」の始まり

　「アル」と言葉の力

　「アル」の力

　「アル」の「終わり」についての問い

　宇宙の果てについての問い

　世界の始まりについての問い

　「無」は存在するか？

　幼年期の問い : 哲学的思考のはじまり

　幼年期を守ること

　問いから探求へ

第二章　実存的問い──「自分」という不思議

　幼年期の終わりと新しい時間の始まり

　ハイデガーへの寄り道 : 現存在としての人間

　「じぶんじしん」は決して死なない

　自分であることの不思議さ

　「じぶん」と「今」

　生きられる時間・成長の時間

　「自分自身」と「人間じゃないもの」

　「人間」と「人間じゃないもの」の間で

　言葉の知恵 : 言葉によって、言葉を超えるものへ

第三章　「世の中」と自分──人間であることへの問い

　「自分」と「人間」

　「人＝世間」

　世の中─すべすべした人間

　「良い子」と「普通の子」の間で

　学校ときれいごと

　きれいごとの社会 : 反哲学

第四章　自分と他者

　他者の発見

　幼年期の終わりと親子関係の始まり

　誰かの子どもに「なる」こと

　「デアル」ことから、再び「アル」ことへ

　親となることと「歓待」について

　フランケンシュタインとその子ども

　「散種」の子ども

第2部　問いから探求へ

第五章　哲学の効用

　哲学＝テクストの読解

　哲学＝上げ底を埋めるプロセス

　哲学の方法 : ねちっこさ

　きれいごとと真実の間

　哲学することと他者とのつながり : 意味の世界

　人とつながること、そして笑うことを学ぶこと

第六章　哲学を学ぶ／教える

　哲学は学べるか？

　二つの哲学教育

　声の哲学と文字の哲学

　哲学と文字の共同体

　子どもの哲学

　子どものための哲学教科書 :『こども認識論　林檎の味』

　道徳教育としての哲学教育 :『授業　人間について』

　探求の共同体

　探求の共同体と道徳教育

第七章　哲学の場所

　なぜ学校に行かなければならないのか

　学校は役に立つか

　勉強は役に立つか

　選抜に役立つ学力

　新しい学力観と知識

　知識─それがあれば生きていけます

　学校にスコレーを

むすびにかえて

文献リスト