＊指導実績×心理学×データで培った教育メソッド

＊ベネッセ総研だから伝えられる「悩み」と「解決法」

＊「先生たちの先生」と言われる子ども教育のプロ

「頭のいい子になる」「スポーツできる子になる」「一芸に秀でた子になる」--これ全部、子どものある所作でわかります！

それが「質問の数」。

同じ質問ばかりする子、みかけませんか？ それがいつしか、質問しなくなり、積極的に活動していたのに、

引っ込み思案になり。。。「空気でも読んでいるのかな、これも成長の一環」と本気で思っている、大人の

みなさん。それ、あなたたちのせいです！

「強引に教える」「発言させる」「（理由なく）強制させる」「押し付ける」など、大人の願望を子に植え付けてしまい、できなければすぐ叱ってしまう。昔のやり方は通用しません。

そこで、担任生活で保護者や先生たちの不安や悩みを聞く機会を増やし、学生時代に学んだ「心理学」を

もとに教育方法を変更、やがてメディアに「先生たちの先生」と言われるまでに。現在、ベネッセ総研に籍

を置いて、そこでのデータを見ながら、今を生きる親・先生たちの悩みに対して、どう解決に導くのかを全国各地で教えています。

教育者・指導者・親の3つの立場で、子どもたちがそれぞれ成長していく姿を見てわかったことが、「好奇

心が最強の育成ツール」だということ。子どものやる気を伸ばすも殺すも親次第。

本書は、親も子育てが楽しくなるように、シンプルな声かけだけど大事なことだけをまとめた「子どもの伸ばし方」。指導実績×心理学×データの掛け算でわかった珠玉のノウハウを伝えていきます。

はじめに

第1章 自分で考えて学ぶ子に育つ「教え方」

教えないから自分で考える／与えられないことで子は育つ／失敗を経験に変える声かけをする／親の幼少期のうまくいかなった話をする／「どう思う？」と問い返す／「べき」から「たい」へ／結果よりも過程を応援する

第2章 自分で考えて学ぶ子に育つ「比べ方」

比べることでできた自信はすぐ崩れる／親のものさしで比べない／きょうだい一人ひとりの個性をおもしろがる／一年前の我が子と比較する／個性を独自性に昇華する／我が子のほうが優れていても比較しない／比較するときは、努力を促すときだけ／振り返りで自己比較ができるか

第3章 自分で考えて学ぶ子に育つ「見守り方」

宿題をやるときは、視界に入らない／挑戦を楽しむしかけづくり／自分で考えた選択を見守る／我が子の挑戦を楽しむ／自己決定感を育てる

第4章 自分で考えて学ぶ子に育つ「機会の見つけ

方」

ひとりで夢中になれる場所を見つける／家の中を宝

探しの舞台にする／親の夢中になっている姿が子の

見本となる／知識の世界から旅に出る／続けることを評価にしない／読書家ではなく、図書館使い上手になる／自然と触れ合う体験をする

第5章 自分で考えて学ぶ子に育つ「仲間のつくり

方」

自己効力感を引き出してもらう／大人から学ぶ機会をつくる／コミュニティイベントに参加させる／評価される場に出る／つながりを感じる、絆を学ぶ

科学的に実証された「根拠のある自信」の高め方

「自信」は、漠然とした感覚ではありません。4つのアプローチを実践することで「根拠のある自信」＝【自己効力感】（セルフエフィカシー）が身につきます。

自己効力感は、スタンフォード大学で研究・提唱された自分の能力やスキルに対して「自分ならできる」「きっとうまくいく」と信じられる認知状態です。これは、自分の存在を認められる「自己肯定感」を土台に、トレーニングで科学的に高めることができます。

さらに、自信を持って行動できるようになると、困難な状況を乗り越えられる逆境力・精神的回復力である【レジリエンス】が高まります。

本書は、長年自己肯定感について研究してきた著者が、自己効力感の基礎知識から実践方法までを解説した「自己効力感の教科書」です。

一生懸命頑張っても、成功するかは「運」次第だと思っていませんか？　自分の“可能性”を信じ、モチベーションを高く保ちながら次の一歩を踏み出すための力を身につけましょう。

第1部 これからの時代を生き抜くために必要な「自己効力感」の基礎

第1章 先行き不透明な時代に必要な自己効力感

第2章 自己効力感で「やり抜く力」と「レジリエンス」が強化できる

第2部 自己効力感を4つのアプローチから高める方法

第3章 自己効力感が高まる方法1　達成（成功）体験

第4章 自己効力感が高まる方法2　代理体験をする

第5章 自己効力感が高まる方法3　社会的・言語的説得

第6章 自己効力感が高まる方法4　生理的・情緒的状態の管理

『1分見るだけで頭がよくなる瞬読式勉強法』『見るだけで脳がよくなる1分間瞬読ドリル』『見るだけで脳がよくなる1分間瞬読ドリル　超かんたん！入門編』と、3冊出版しましたが、今度は「こども」をメインターゲットにした企画。

ハガキの戻りを見ると、「こどもが夢中になってやっている」「兄弟で寝る前に遊んでいる」など、こどもが親と祖父母と伴走しながら取り組んでいる。

一方、1分でやっていくのは大人でもたいへんなので、こども向けに1分→10秒（1問1秒）に短縮。「最大8秒」と言われる集中力のパフォーマンスを最大限に考慮し、途中離脱しないよう、達成感を維持しながら継続できるよう調整、「ポジティブ脳」へと育てていく。

語彙力がなくてもできるようにし、また、語彙力がなくても、新たな学びとして受け入れられるように設定。また、そろばんの先生でもある著者による瞬間演算も追加。

「瞬読」の代表的な「バラバラ問題」をフォーマットに、ならべかえ問題、いいかえ問題、個性さがし、共通点さがしなど、一見同じような問題でもいろいろな答えがある仕掛けによって、記憶力、集中力、発想力を中心に脳力アップ！

◆本書の特徴

「右脳でひらめき、左脳で言語化する」は「瞬読」の大きな特徴。ゆっくりやれば誰でもできることを、スピードを重視して問題を解いていくことで脳が活性化。また、問題は間違えるとよくないと考えがちだが、それも間違い。考えて答えを出す過程が大事で、「そういう発想もあるね」「こんな考え方もある！」など、ポジティブな気持ちになって取り組めるのも大きなポイント。

●ならべかえ問題

ばらばらに配置されている文字を並べかえて単語にする

●いいかえ問題

ばらばらに配置されている文字を並べかえて、2つ以上の単語にする

●共通点さがし

4つのイラストを見て、ある共通点を答える

●個性さがし

上記と同じ4つのイラストを見て、1つだけ特徴が違うものを答える

●消えたイラスト

4つのイラストを見て覚える。次ページを見て、消えたイラストを答える

●計算問題

5つの数字を見て、足し算のみで、答えが11となる式を導く／5つの数字を見て、引き算のみで、答えが11となる式を導く／5つの数字を見て、足し算と引き算をつかって、答えが11となる式を導く

じつは“生きづらさ”を抱えるせっかちさんの、心の落ち着きを取りもどす救いの1冊 。

せっかちさんの意外な生態や改善策を大公開！

「せっかち」は仕事や人間関係、健康に悪影響を及ぼす危険大！

せっかちタイプは多様多種。青筋立っちゃう系、白黒つけたがる系、浮気性系、向こう見ず系、テンパっちゃう系・・・。

自分や相手のタイプを知れば、付き合い方がよくわかる。

本書の概要

子どもが自分事として本気で悩んで考える、5つの発問とは？

丁寧な教材分析と、授業の流れが一目で分かる具体的な展開例で、定番教材14本の授業づくりを提案。教材をBefore→Afterで分析したイラスト図解で分かりやすい！

本書から分かること

「素直っていいこと？」「正直に生きるってどういうこと？」

大人でも迷う発問に、子どもと共に本気で考えたいー

道徳科の授業づくりにおいて、教師の「発問」が大切なことは分かるけれど、どうやって「発問」を考えればいいのか悩む先生方も多いのではないでしょうか。本書では、著者がこれまで感覚的に考えていた「発問」を言語化し、それぞれの「発問」ごとに使う場面やポイント、授業の中での使い方を丁寧に解説しています。

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

1直球発問

2問い返し発問

3教材理解を促す発問

4中心発問

5教材を自分事として捉え、道徳的価値に迫る発問

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これらの5つの「発問」をつなげて、目の前の子どもの発言やつぶやきから授業をつくることを目指します。

第3章では、内容項目の系統的な解説や指導のポイントをはじめ、教材をBefore→Afterで分析したイラスト図解を定番教材14本分収録しています。さらに、導入から終末までの具体的な発問例を授業の流れに沿って提案しています。

こんな先生におすすめ

・道徳科の授業づくりを学びたい先生方

・道徳科の「発問」づくりに興味のある先生方

・道徳科の授業づくりに悩んでいる先生方

はじめに　……001

内容項目一覧表　……006

第1章：理論編　……011

　・道徳科の目標

　・道徳科でできること

　・発問でつなぐ道徳科授業

　・そもそも発問とは？

　・発問と質問

第2章：道徳授業をつくる「5つの発問」　……021

　〇「5つの発問」とは？

　1直球発問

　2問い返し発問

　3教材理解を促す発問

　4中心発問

　5教材を自分事として捉え、道徳的価値に迫る発問

　〇5つの発問一覧表

第3章：実践編　……037

　〇実践編活用のポイント　……038

　1年「かぼちゃのつる」（A節度、節制）　……042

　1年「はしのうえのおおかみ」（B親切、思いやり）　……048

　2年「お月様とコロ」（A正直、誠実）　……054

　2年「きいろいベンチ」（C規則の尊重）　……060

　3年「まどガラスと魚」（A正直、誠実）　……066

　3年「ヌチヌグスーチ」（D生命の尊さ）　……072

　4年「いのりの手」（B友情、信頼）　……078

　4年「雨のバスていりゅう所で」（C規則の尊重）　……084

　4年「フィンガーボール」（B礼儀）　……090

　5年「うばわれた自由」（A善悪の判断、自律、自由と責任）　……096

　5年「一ふみ十年」（D自然愛護）　……102

　6年「手品師」（A正直、誠実）　……108

　6年「ロレンゾの友達」（B友情、信頼）　……114

　6年「エルトゥールル号」（C国際理解、国際親善）　……120

まとめ　……126

おわりに　……128

参考文献　……130

執筆者紹介　……133

試験はどのくらい難しいの？修了考査ってなに？ぶっちゃけ儲かるの？ワークライフバランスは実現できる？ＡＩに仕事が奪われるってほんと？どのようなキャリアの可能性がある？第一線で活躍する公認会計士の２人が、「試験勉強」から「キャリア」まで徹底紹介！

妊産婦の生活と育児のセルフケア評価項目をまとめた「ひとめでわかるアセスメント表」を用いて、精神的問題を持つ妊産婦の支援に役立つ観察の視点、介入方法をわかりやすく解説する。看護職が「これでいいんだ！」と自信を持って支援できるようになるための一冊。

子ども部屋の整理整頓は、多くのお母さんの悩みの一つである。散らかった部屋で過ごすのは、単に不衛生・健康に悪いというだけでなく、「テストの前日に限って掃除をし始める」「机の上にいろんなものがおいてあって勉強に集中できない」という問題もあり、特に中学受験・高校受験を控えた子どもを持つお母さんたちの悩みの種にもなっている。

本書の著者は、『集中できないのは、部屋のせい』を出版し、忙しいビジネスマンでも実践できる、在宅ワークでも集中できる環境の作り方を紹介したが、受験生にとっても「集中できる部屋づくり」は重要なキーワードと言えるだろう。

しかし、中学受験を考えている親向けの書籍は「声かけ」や「接し方」について説明したものが多く、環境の整え方について言及した書籍はほとんどないうえに、子ども部屋の整理整頓についての書籍にも「集中できる」「勉強ができる」という切り口のものは見当たらない。

本書では、「小学校に入学したら学習机」「東大生はリビング学習」など、従来言われているメソッドについてロジカルに切り込むとともに、東大卒100人に対するアンケートからわかった集中できる・主体的に勉強するようになる環境の整え方を10のポイントにわけて解説。さらに、子どもの持ち物をどのように整理するかも含め、独自の視点で解決策を提示する。