30歳半ばにして世界一の長者となったビル・ゲイツ。彼の誕生から、マイクロソフトが上場し「帝国」と呼ばれるまでになった時代を語る。さらに彼の人間関係や時代背景についても事細かに記述。

イギリス初、全世界13カ国で翻訳された「すごい人の思考が学べる本」が日本に上陸！

ビル・ゲイツの有名エピソード、発言を紐解きながら、成功をおさめるための「ビル・ゲイツの思考哲学」を紹介！

すべてのデスク、

すべての家庭に

コンピュータを。

ーマイクロソフト創業時のスローガン

●本書の特徴

★☆★ビル・ゲイツの思考「思考哲学」がわかる！★☆★

・自分を徹底的に愛する

ーこの世の誰とも自分を比べてはいけない。

そんなことをするのは自分に対する侮辱だ

・他人のアイデアを乗り越える

ー私がティーンエイジャーだった頃は、

コンピュータをクラッシュさせたら大手柄でした

・野心を持ち、勝負をしかける

ー私が『大人たちに何か売りつけてやろうぜ』と言ったんです

・仲間との衝突を恐れない

ーいままで聞いた中でも、最高にくだらなくて、

■■■■■■■■■■■■■■(好きな罵り言葉を挿入）だ！

・成功に固執しない

ーレガシーなどくだらない。私にはレガシーなどいりません

●ビル・ゲイツのここがすごい！

1Microsoftの創業者にして、億万長者

Microsoftは30年近くにわたり、ほぼ右肩上がりの利益を収めていることからも、

ビル・ゲイツの継続的な成功を収められるスキルは業界随一といえます。

2世界13ヵ国の人々へ行ったアンケートで「もっとも尊敬している人物 第1位」を獲得

近年は、慈善事業、SDGsにも取り組み、実業家、世界的な著名人に刺激を与える存在となっています。

ビジネス界の前線から退いてもなお、各業界のトップ、VIPに影響を与え続ける人物です。

丸山眞男――戦後日本における最大の思想家とされながら、果たして彼の思想は正しく理解されてきたのだろうか。近代主義者とされる丸山は、実は現実の近代への徹底的批判者であり、精神構造としての天皇制がこの社会に深く根を張っていることに対して最後まで変革を訴え続けた。本書は、従来の国民国家批判やポストモダニズムの立場などからの丸山批判を乗り越え、思想史の原点に立ち返り、その思想を論理的・内在的に読み解いていく。個人と個人の横のつながりによる「開かれた社会」のもとでの普遍的人権を希求していった丸山の思想が現代社会に訴えかけるものとは何か。

没後25年の丸山眞男の思想的営為を、今日的に分かりやすく読み解く。

コロナ禍で露わになった無責任な政治の根源を探るための必読書。

第1部 　丸山眞男入門　「開かれた社会」への政治思想

　　第1章　丸山眞男を少しだけ　「超国家主義の論理と心理」とその後

　　第2章　丸山眞男をもう少し　「開国」論から「古層＝執拗低音」論へ

　　第3章　丸山眞男をあと少し　「古層」を突き抜け「もうひとつの主体」へ

第2部　丸山眞男の作品で現代を読み解く

　　第1章　無責任、無計画、不合理 -『軍国支配者の精神形態』

　　第2章　なぜ政治は変わらないのか？ -『政治的無関心』

　　第3章　陰謀論はなぜ流行るのか？ -『政治的判断』

　　第4章　戦後日本の思考停止の起源 -『忠誠と反逆』

　　第5章　政治との関わりで最も重要なこととは何か？ -『現代における人間と政治』

　　第6章　これからの時代を見定めるための3つのキーワードー『現代文明と政治の動向』

近代の理念と現代社会との葛藤をみすえつつ、理性とリベラル・デモクラシーへの信念を貫き通した丸山眞男。戦前から戦後への時代の変転の中で、彼はどう生き、何を問題としたのか。丸山につきまとうできあいの像を取り払い、のこされた言葉とじかに対話しながら、その思索と人間にせまる評伝風思想案内。

＼子どものあるある！数のつまずき／

・大きい小さいの理解がむずかしい

・数唱で数がとんでしまう

・さくらんぼ算で混乱してしまう

・九九がなかなか覚えられない

・計算の手順が身につきにくい

＜まえがきより＞

数の理解や算数では、間違えた問題から、どの単元でつまずいているのかはわかりやすいで すが、つまずきの背景にどのようなものがあるかは考えにくいところがあります。

そのため、 つまずきへの対応が、ただできない部分の反復学習を行うだけになってしまっていることもよ くあります。

私が関わってきたケースでは、できない所を何度も繰り返していくうちに学習そのものに強 い拒否感を抱いてしまう子どももたくさんいました。「計算ができないなら、計算練習をもっ とたくさんすればいい」という対応は一見正しいように見えます。

しかし、算数のつまずきの 背景は記憶力によるものだけではありません。計算の前には数のイメージを持つことが重要と なりますし、そこでつまずいている子にいくら計算手順のみを教えてもうまくいきません。

子どもたちの学習の誤りは指導者にとって、重要な手がかりです。

なぜなら誤りを分析して いくことで、その子がどのような方法で物事を理解しているのかがわかるからです。それがわかると、答えを導いていくための支援の手立てにもなります。

「誤り」「間違い」というと、理解を妨げる悪いものとして扱われがちです。

ここで指導者が 肝に銘じておかなければならないことは、子どもたちは「でたらめに誤るのではない」という ことです。