学校に「教科としての道徳」がなかった16歳（2003年度生）〜80歳（1939年度生）の皆さんへ、

1日10分、自己の確立、コミュニケーション力、社会性、他社への愛、なぜ生きるのか等、

大人に必須のスキルを学び直しましょう！

本書では、学校に「教科としての道徳」がなかった大人のために、

あえて中学校の「学習指導要領」に沿って構成し、教材を精選しました。

本書を一日一教材、十分間読めば、約一カ月ですべての徳目を学べる構成になっています。

急がば回れではありませんが、今一度、道徳を学び直すことは、

皆さんの日々の生活やビジネスシーンに新たな気づきを与えてくれることでしょう。

（「はじめに」より）

【古今東西、37の名言・名文が、日ごろのモヤモヤを考えるヒントになります】

◎教師を挑発する生徒は問題だ　⇒　北里柴三郎「自分の師を物を教へる機械か何かの様に心得て居る」（先生への敬愛、集団生活の充実）

◎なぜ児童虐待する親が後を絶たないのか　⇒　渋沢栄一「孝は強うべきものにあらず」（家族愛、家庭生活の充実）

◎自分には何の価値も力もない　⇒　津田梅子「自分の学んだものを、日本の婦人にも頒ちたい」（社会参画）

◎女性は男性より損だ　⇒　与謝野晶子「すべて眠りし女今ぞ目覚めて動くなる」（個性の伸長）

◎本当は何がしたいのか分からず悩んでいる　⇒　夏目漱石「概念を根本的に自力で作り上げるよりほかに、私を救う途（みち）はない」（個性の伸長）

◎仕事がつまらない、給料が安い　⇒　高橋是清「仕亊を本位として決して自分に重きを置かなかつた」（勤労）

◎「精神論・根性論」だけで仕事ができるか　⇒　本田宗一郎「単なる『一生懸命』には何等価値がない」（真理の探究）

◎悪いことをしたヤツはSNS上で攻撃されて当然だ　⇒　福沢諭吉「小心翼々謹みて守らざるべからず」（遵法精神）

◎私たちはなぜ生きるのか　⇒　フランクル「人生が何をわれわれから期待しているか」（生命の尊さ）

◎私たちはどう生きるか　⇒　吉田松陰「生きて大業の見込あらばいつでも生くべし」（よりよく生きる喜び）　……等

【著者プロフィール】

齋藤孝（さいとう・たかし）

明治大学文学部教授。昭和35（1960）年静岡県生まれ。東京大学法学部卒業。同大大学院教育学研究科博士課程等を経て現職。専門は教育学、身体論、コミュニケーション論。著書に『身体感覚を取り戻す』（NHKブックス）、『声に出して読みたい日本語』（草思社）、『マンガで身につく大人の語彙力』（扶桑社）、『大人の道徳』（扶桑社新書）、訳書に『現代語訳 論語』（ちくま新書）など多数。

ニューオーリーンズ出身のカウボーイ、ベン・タイラーは、馬を売るべくキューバに渡った。折も折、アメリカの戦艦がキューバのハバナ港で爆沈され、スペインとの戦争に突入する気配を漂わせていた。ホテルのバーで絡んできたスペイン軍人を撃ったことからタイラーは投獄されてしまうが、アメリカ人大農園主の情婦と家僕のキューバ人らがなぜかタイラー救出に動き出す。敵か味方か、それとも？事態はやがて巨額の誘拐身代金争奪戦へと発展し…！？犯罪小説の巨匠が描く歴史冒険ロマン。１８９８年の混乱のキューバを舞台に、クセモノたちの思惑が絡み合う。

カオス理論とフラクタルを用いて、電話がキューバで発明された事実を証明せよ!?

1993年、深刻な経済危機下のキューバ。数学教師のジュリアは、世界で最初の電話がハバナで発明されたことを証明する、イタリア人発明家アントニオ・メウッチの重要な自筆文書の存在を知る。その文書をめぐって、作家、ジャーナリスト、そして元恋人までが虚々実々の駆け引きと恋を展開するが……。

キューバ出身の新鋭作家が、数学とミステリーの要素を巧みに織り込んで挑んだ代表作。

［2012年カルベ・ド・ラ・カリブ賞受賞作］